АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ

Районной тренировочной диагностической работы по АЛГЕБРЕ

9 класс (29 октября 2014 г.)

 

Диагностическую работу выполняли 4 человека в таблице 1 и диаграмме 1 представлены проценты полученных оценок по итогам работ.

 

Таблица 1

«2»	«3»	«4»	«5»
33,3 %	33,3 %	33,4 %	0 %

 

 

Диаграмма 1

 

 

Работа состояла из 10 заданий, три из которых с выбором ответа, шесть с кратким ответом – задания базового уровня сложности – и одно задание повышенного уровня сложности, с развёрнутым ответом, правильное, обоснованное решение которого оценивалось 2 балла. Задания проверяли знания учащихся, полученные по алгебре за весь предшествующий период обучения.

 

Целью работы была диагностика учащихся по алгебре на данном этапе обучения для планирования процесса подготовки к ОГЭ.

Средний процент выполнения заданий представлен на диаграмме 2:

 

 

 

Из диаграммы видно, что наиболее успешно (66,7 %) учащиеся выполнили задание №1, которое проверяло умение выполнять вычисления и преобразование; задание №2 (66,7%), которое проверяло умение решать уравнения, неравенства и их системы; задание №3 (100%), которое проверяло умение решать уравнения, неравенства и их системы; задание №6 (66,7%), которое проверяло умение выполнять вычисления и преобразования; задание №7 (100 %), которое проверяло умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; задание №8 (66,7%), которое проверяло умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; задание №9 (100), которое проверяло умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

 

Так же из диаграммы видно, что у учащихся вызвало затруднение задание №4 (33,3%), которое проверяло умение выполнять преобразование алгебраических выражений; задание №5 (0%), которое проверяло умение строить и читать графики функций; задание №10 (33,3%), которое проверяло умение решать уравнения и и их системы.

 

Рекомендации учителю: 

- обратить внимание на повторение тем: «Умение выполнять преобразования алгебраических выражений», «Умение строить и читать графики функций», «Умение решать уравнения, неравенства и их системы» так как по ним уровень выполнения в среднем не очень высок;

 выделить «проблемные» 3-4 темы в каждом классе и работать над ликвидацией пробелов  можно постепенно подключать другие темы;

- организовать в классе разноуровневое повторение по выбранным темам;

со слабыми учащимися в первую очередь закрепить достигнутые успехи, предоставляя им возможность на каждом уроке выполнять 15-20 минутную самостоятельную работу, в которую включены задания на отрабатываемую тему; определить индивидуально для каждого учащегося перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие продвижения, и работать над их развитием;

- с сильными учащимися, помимо ежеурочной тренировки в решении задач базового уровня сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах.

 

Составила учитель информатики и математики                              В.А. Невская